Risposta:
Wow! Quanto tempo hai ?? Può essere uno dei soggetti più impenetrabili, ma una buona base chiara può essere raggiunta con un'attenta istruzione.
Spiegazione:
Nella mia esperienza l'unica grande barriera all'apprendimento è la pletora di parole. Quasi tutti terminano con il suffisso "-on" e gli studenti diventano molto confusi, specialmente quando iniziano. Raccomando un albero genealogico delle parole, prima di insegnare i dettagli che tu (e gli studenti) fai riferimento più volte alla settimana finché non sono sicuri.
La comprensione degli acceleratori di particelle è un altro campo minato che richiede un'esposizione lenta e accurata.
Spesso anche gli studenti sono appesi ai diagrammi di Feynman.
Infine, l'intera stranezza della teoria quantistica spalma uno strato di incomprensione di Alice nel Paese delle Meraviglie sull'intero argomento ….
Bon chance!
post scriptum Questa rimane una delle mie cose preferite da insegnare!
Quali sono alcuni errori comuni che gli studenti fanno con gli elementi?
Per ritirare questa domanda, come proponi di rispondere? Non sappiamo a quale livello studi, e non sappiamo davvero cosa vuoi. Sappiamo che gli elementi sono differenziati da Z_ "il numero atomico", che rappresenta il numero di particelle nucleari caricate positivamente. Intorno al nucleo, particelle di carica opposta, elettroni, sono concepite per sfrecciare. Nell'ATOM NEUTRO, il numero di elettroni e protoni sono gli STESSI.
Quali sono alcuni errori comuni che gli studenti fanno con la composizione delle funzioni?
A volte dimenticano dove ciascuna delle funzioni è definita prima di comporre le funzioni, il che può portare a risultati non esistenti. Inoltre, a volte dimenticano che la composizione non è un'operazione commutativa, ad esempio f @g! = G @f.
Quali sono alcuni errori comuni che gli studenti fanno con gli equilibri di solubilità?
Molti studenti non riescono a rendersi conto che il precipitato è irrilevante. Per un sale insolubile, MX, solitamente un prodotto di solubilità, K_ (sp), a una temperatura particolare, possiamo scrivere la normale espressione di equilibrio: MX (s) rightleftharpoons M ^ + (aq) + X ^ (-) (aq) Come per ogni equilibrio, possiamo scrivere l'espressione di equilibrio, [[M ^ (+) (aq)] [X ^ (-) (aq)]] / [MX (s)] = K_ (sp). Ora normalmente, abbiamo qualche handle su [X ^ -] o [M ^ +], ma la concentrazione del materiale solido [MX (s)] è priva di significato e irrilevante; è arbitrariamente trattato come 1.