Risposta:
Questo è un argomento che ho trovato che la maggior parte degli studenti sembra cogliere senza troppe difficoltà. Alcuni errori comuni che fanno sono elencati di seguito …
Spiegazione:
Se fornite l'impostazione della cella, a volte ottengono l'operazione all'indietro. Cioè, mischiano l'anodo e il catodo, e così, le semireazioni sono cambiate. Questo è di gran lunga l'errore più comune.
Se un elettrodo è un metallo che può ossidarsi in due o più forme (come Fe o Cu), hanno difficoltà a valutare quale sarà il prodotto dell'ossidazione e, di conseguenza, a ottenere il potenziale di cella sbagliato.
Infine, possono trovare difficile determinare la riduzione che si verifica nel caso di un elettrodo inerte come il platino, dove il prodotto della riduzione non è il materiale di cui è fatto il catodo.
Queste sono le aree in cui ho trovato che gli studenti hanno più difficoltà. (Ho insegnato questo argomento a livello di scuola superiore per quasi 30 anni.)
Quali sono gli errori più comuni che gli studenti fanno con gli animali?
Dato che siamo mammiferi, tendiamo a concentrarci sui mammiferi o, per lo meno, sui vertebrati. A causa della loro complessità, siamo naturalmente più interessati a loro. Spesso dimentichiamo che le spugne, gli cnidari, i vermi e gli Echinodermi sono animali. Spesso dimentichiamo che non tutti gli animali hanno simmetria bilaterale, teste (come conseguenza della cefalizzazione), sangue, cuori, bocche o ani. Invece di studiare gli animali come organismi in categorie separate, prova a visualizzarli in modo filogenetico. Ad esempio, lo sviluppo di una regione anteriore o della testa si è verificato durante l
Quali sono alcuni errori comuni che gli studenti fanno con gli elementi?
Per ritirare questa domanda, come proponi di rispondere? Non sappiamo a quale livello studi, e non sappiamo davvero cosa vuoi. Sappiamo che gli elementi sono differenziati da Z_ "il numero atomico", che rappresenta il numero di particelle nucleari caricate positivamente. Intorno al nucleo, particelle di carica opposta, elettroni, sono concepite per sfrecciare. Nell'ATOM NEUTRO, il numero di elettroni e protoni sono gli STESSI.
Quali sono alcuni errori comuni che gli studenti fanno con gli equilibri di solubilità?
Molti studenti non riescono a rendersi conto che il precipitato è irrilevante. Per un sale insolubile, MX, solitamente un prodotto di solubilità, K_ (sp), a una temperatura particolare, possiamo scrivere la normale espressione di equilibrio: MX (s) rightleftharpoons M ^ + (aq) + X ^ (-) (aq) Come per ogni equilibrio, possiamo scrivere l'espressione di equilibrio, [[M ^ (+) (aq)] [X ^ (-) (aq)]] / [MX (s)] = K_ (sp). Ora normalmente, abbiamo qualche handle su [X ^ -] o [M ^ +], ma la concentrazione del materiale solido [MX (s)] è priva di significato e irrilevante; è arbitrariamente trattato come 1.