Risposta:
Un paio di pensieri …
Spiegazione:
Si tratta di supposizioni più che di opinioni informate, ma sospetterei che l'errore principale sia nel senso di non cercare soluzioni estranee nei seguenti due casi:
-
Quando si risolve il problema originale ha coinvolto la quadratura da qualche parte lungo la linea.
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Quando si risolve un'equazione razionale e si hanno più lati su entrambi i lati di un fattore (che risulta essere zero per una delle radici dell'equazione derivata).
Esempio 1 - Squadratura
Dato:
#sqrt (x + 3) = x-3 #
Piazza entrambi i lati per ottenere:
# x + 3 = x ^ 2-6x + 9 #
Sottrarre
# 0 = x ^ 2-7x + 6 = (x-1) (x-6) #
Quindi
Esempio 2 - Equazione razionale
Dato:
# x ^ 2 / (x-1) = (3x-2) / (x-1) #
Moltiplicare entrambi i lati per
# x ^ 2 = 3x-2 #
Sottrarre
# 0 = x ^ 2-3x + 2 = (x-1) (x-2) #
Quindi
Quali sono gli errori più comuni che gli studenti fanno quando assegnano le variabili nell'analisi dei dati?
Molto spesso gli studenti scambiavano la frequenza come variabile. La distribuzione della frequenza è formata principalmente per ridurre la complessità durante l'analisi dei dati. la frequenza ci dice quante volte una variabile si ripete. Gli studenti molto spesso non sono in grado di identificare la variabile.
Quali sono gli errori più comuni che gli studenti fanno con gli animali?
Dato che siamo mammiferi, tendiamo a concentrarci sui mammiferi o, per lo meno, sui vertebrati. A causa della loro complessità, siamo naturalmente più interessati a loro. Spesso dimentichiamo che le spugne, gli cnidari, i vermi e gli Echinodermi sono animali. Spesso dimentichiamo che non tutti gli animali hanno simmetria bilaterale, teste (come conseguenza della cefalizzazione), sangue, cuori, bocche o ani. Invece di studiare gli animali come organismi in categorie separate, prova a visualizzarli in modo filogenetico. Ad esempio, lo sviluppo di una regione anteriore o della testa si è verificato durante l
Quali sono gli errori più comuni che gli studenti fanno con gli anticodoni?
Gli studenti spesso lottano mettendo insieme il processo di sintesi proteica. Cercano di memorizzare le parti ma non capiscono l'interazione tra i componenti. Un modo per aiutare con questo è quello di fare in modo che gli studenti rechino il processo. Ho avuto ogni studente rappresenta una parte di una molecola (come un nucleotide in mRNA, un tRNA, ecc.) E poi devono muoversi e mostrarmi i processi di trascrizione e traduzione. Questo li aiuta a capire come tutto funziona insieme e li costringe a creare in modo creativo modi per dimostrarlo. Alla fine avrei una fila di "aminoacidi" che si tengono per ma